【摘 要】
:
本文的主要研究目的是寻求我们需要塑造什么样政府形象及其塑造途径和有效手段。目前世界各国都十分重视政府形象的塑造,所采用的手段和方法也多种多样。然而,国内外的实践表
论文部分内容阅读
本文的主要研究目的是寻求我们需要塑造什么样政府形象及其塑造途径和有效手段。目前世界各国都十分重视政府形象的塑造,所采用的手段和方法也多种多样。然而,国内外的实践表明,制定一套政府形象塑造的措施很容易,实施起来却就不是那么容易的事了。运用营销理念来塑造政府形象是一个新的课题,从目前现状来看已经取得了一些成果,但这些研究尚未有实质性突破,仍停留在理论探讨层面,还没有提出具体可操作的途径。可以说运用营销理念来塑造政府形象尚处于起步阶段,认识尚属肤浅,应用更是有限。但关注它研究它是一个十分重要的趋势,也有很大的研究空间。网络营销、文化营销、绿色营销是近年来深受企业关注的营销模式,而近年来,服务型政府形象、绿色环保重视可持续发展的政府形象、具有深刻文化内涵的政府形象也正是公众所期望和呼吁的,探索把营销的理念应用到政府形象的塑造过程中,必将对政府形象塑造起到推动作用。本论文共分为四章,第一章是导论部分,主要阐述了本文的选题背景、研究的意义、国内外相关的研究动态、研究的思路和研究的方法;第二章是理论基础部分,分为两部分,内容分别介绍本文要采用的营销理论和政府形象概述;第三章是应用营销理念塑造政府形象的问题探讨,主要是导入营销理念塑造政府形象的可行性分析;第四章是塑造政府形象等具体措施。以上章节层层递进,逐步深入,是一个统一整体。
其他文献
社会经济的发展离不开市场与政府的作用,市场在社会经济发展中一直起着基础性的资源配置作用,而市场的无约束发展,势必会导致自然垄断、外部效应以及信息不对称的产生,社会成本的
所谓课堂氛围,是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。积极、良好的课堂气氛,会给教师和学生愉悦氛围的刺激,使师生双方在教学过程中情感交融,心理共振,配合默契,激发了师生潜能的充分发挥,从而较好地完成教学任务。作为一个语文教师,要重视创造良好、积极的课堂氛围,使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。 一、建立和谐的师生关系 语文教学,是
20世纪西方行政价值观的演变可划分为三个历史阶段,即传统公共行政时期(20世纪初——20世纪60年代中)的效率至上阶段;新公共行政时期(20世纪60年代末到70年代未)对公平价值观的强调阶段;新公共管理时期(20世纪80年代以后)的行政价值观多元化阶段。在各历史阶段中,效率至上、公平、行政价值观的多元化作为不同的价值类型既表现在行政学的理论研究中,也表现在行政实践活动中。20世纪西方行政价值观的演
我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。 自主是快乐作文的第一步 从信息论来看,作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提,加工是中介,输出是结果,而这个信息输入→
【摘要】在教学中要营造宽松的教育气氛,引导学生积极积累知识,善于质疑解难,发展学生的想象力,从而达到育人性,启智性,审美性。 【关键词】教学学生创新能力多元智力 一.放飞学生的思维,让学生在互动中学习 在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论
2014年,鄞州区紧紧围绕“打造质量新鄞州、建设国内一流强区”目标,坚持稳中求进、稳中提质的发展基调,主动适应经济发展新常态,毫不动摇推进转型发展,全年经济实现平稳增长。据统
又是一年春草绿,又是一年百花开,花香依旧,却是新花,教学依旧,观念是否转变?面对现代社会的高速发展,语文教育也在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 要培养具有创新意识和创造能力的人才,首先必须实现真正意义上的教育教学观念的转变,以全新的教育理念指导课堂教学改革。 一、建立平等、和谐的师生关系 面对着21世纪的挑战,老师应该知道,这必须改变。时代发展的日新
【摘要】阅读是现代人必须掌握的技能之一。现代科学技术发展迅速,面对终身学学习社会和学习的社会化,每个人都震要不断学习新的知识和技能,以适应社会的变化,而每一个培训和学习几乎都需要阅读技能。本文对如何加强初中语文阅读效果评价进行了研究。 【关键词】评价效果语文研究 一、阅读效果的概念 所谓“阅读效果”,是指阅读者的阅读活动及其结果之间的关系亦即阅读目的性程度的评价。这就是说,它涉及到两个问题:
【摘要】 语文课程改革给广大语文教师以极大的发展空间。可贵的是,随着课程改革的深入发展,广大语文教师由起初盲目的实验、摸索,转向研究型与反思型发展。人人参与,共同研究,协调发展已成为语文教师成长发展的必由之路。研究型与反思型教师越来越多,他们自觉融入课改大环境之中,将课程改革的实验与探索作为一种工作与生活的方式,积极投身于其中,并不断在实验中反思与验证,从中求得改进与发展。 【关键词】初中语文课