随着社会的发展，我国教育界越来越看重学生在教育中的核心地位。在学校管理的方方面面都一定程度的鼓励学生积极参与。最突出的领域当数学生对教师教学的评价。学生评教作起源于美国20世纪20年代，20世纪80年代早期在本国有些高校勃兴，,现己发展为广大高等学校一项基本的教学评价工作。但与美国相比，我国的学生评教工作还存在一些有待改善的地方。尤其是在学生评教指标体系这一重要的环节上，美国有很多优秀的经验值得我们学习。本文选取世界上学生评教工作最完善的美国为参考对象，使用了文献法、比较分析法、问卷调查法等方法对中美两国学生评教的历程和现状作了一个回顾，得出了美国学生评教工作对我国的启示。本文的创新点在于，笔者对中美两国普遍存在的指标做认同度调查，尽量避免无选择性的随意将这些因素整合到指标重构中。同时也根据调查结果分析我国学生评教指标体系现存的问题，试图找出问题的解决策略。本文在实践的意义在于有助于优化教学过程，顺应了素质教育的要求，同时吸取美国评教成功经验，有利于完善我国学生评教指标。理论意义在于试图寻找中美指标差异背后的理念因素,通过对这些因素的民主性调查，有选择性的吸收美国学生评教相关的教育理论。