对外汉字教学是对外汉语教学的难点和重点,其中的形似字教学更是对外汉语教学的瓶颈。对外形似字教学不仅仅是汉语基础知识的教学,更是汉字文化与中华文化的传播。但是,迄今为止,关于对外形似字教学的研究非常有限,对形似字的辨析和记忆方法的探讨也多是停留在母语教学与本体研究方面,因此,本文结合认知记忆策略的研究成果,试图探索更为行之有效的对外形似字教学以及辨析记忆的途径。本文分为五部分：第一章,绪论。介绍了本文的选题背景和意义,总结了近年来关于汉字、形似字教学以及运用认知记忆策略指导教学的研究成果,提出本文的研究内容和研究方法。第二章,认知记忆策略的相关理论。介绍了认知心理学和记忆心理学中关于记忆的编码、贮存和提取及防止遗忘的相关理论,以及各个阶段相应的认知记忆策略。第三章,非汉字文化圈学习者汉字学习情况调查。通过对非汉字文化圈学习者学习情况的调查分析,得出学习者的学习特点、学习难点、认知风格特点等相关信息,为后面的形似字教学设计提供理论资料。第四章,结合认知记忆策略的对外形似字教学总体设计。本部分结合认知记忆策略对对外形似字教学进行了总体设计,包括教学原则与目标、教学内容的分析、对形似字的分析与分类总结、对教学对象学习特点和难点的分析,以及形似字教学的总体设计。最后,根据认知记忆策略的相关内容对学生的日常汉字学习给出了相应的建议和指导。第五章,结合认知记忆策略的对外形似字教学设计举例。本部分在总结分类后的形似字中按照单元进行形似字的教学设计,包括形似字的学习、辨析与记忆,列举了具体的教学方案。结语。对本教学方案的实际效果进行预测,并进行评价和分析。