随着基础教育改革的不断推进,人们关注的焦点转向了培养学生的核心素养。研学实践作为培养学生核心素养教育的有效途径,近年来被大力提倡。对研学实践进行精细化研究,既可以丰富研学实践在地理学科中的具体应用素材,为研学实践的开展提供相关模式样本,又可以指导高中地理教育实践,进一步提高学生的综合素质,落实立德树人的根本教育任务。本文从“调研—分析—设计”的框架进行研究,有如下几个方面的发现:(1)通过调查了解研学实践模式的基本现状。研究查阅了研学实践相关文献资料,对学生、家长进行问卷调查,对一线教师、学校领导、研学导师及教育部门调研员进行访谈,通过了解社会各界对研学实践的实际需求,实现对高中研学实践实施现状的总结分析。当前研学实践可操作性弱、目标-评价体系模糊、没有明确的模式指导实践,通过分析探究研学实践的最优方案。(2)对研学实践的模式进行总结、甄善及重构。构建的模式分别从行前、行中、行后三个角度细化了“三阶段”研学模式:行前的要确定目标、整合相关资源对学生进行必要的知识储备;行中要对学生进行生活管理、在进行学习活动的同时,要举办相应的拓展实践活动;在行后阶段,要进行总结反思和综合评价。针对地理研学实践的目的、时长、场域、教学内容、研究方法、安全问题、安全问题、活动评价等问题进行具体的设计。(3)通过建模实现研学实践常态化、规范化。从地理学科的角度,在上述研学实践模式的基础上,本文试以“海岸地貌”、“流水地貌”等案例展示研学实践模式,通过设计地理学科研学实践的案例,以课程化的方式推动实现研学实践常态化、规范化。