进入新时期以来,女性的地位有了明显的提高,但社会对于女性的偏见并未完全消除。在与学生的日常接触中我发现,很多学生的性别意识十分陈旧,一些女生认为男生应该负责赚钱养家,女生则只需要貌美如花;一些男生认为女生照顾好家庭就可以,职场属于男性。这些明显带有性别歧视的观念不利于学生的健康发展。作为教师,我们应当矫正学生的认知偏差,帮助他们树立正确的女性观。本文通过文献法、统计法、内容分析法等多种研究方法对人教版中学语文教材中的女性形象进行研究,对于教材中的性别偏见,提出一些解决方法。本文的第一章主要对人教版初中语文教材及人教版高中语文教材中的女性形象数量进行统计,并对这些女性形象的时代与国别、角色与职业进行相应分析,结果发现教材中的女性数量远低于男性;教材中的女性作家极少;大部分中国女性没有自己的名字等一系列问题。论文的第二章主要从审美价值、情感价值、知识价值三方面对这些女性形象的教育价值进行分析,期望通过这些女性形象,帮助学生树立正确的审美观及婚恋观、培养学生高尚的情感、促进学生健全人格的发展。论文的第三章则主要探讨了关于女性形象的教学方法,提出首先教师自身要消除性别偏见,这是引导学生树立科学的女性观的前提。其次,教师还应对教材中的女性形象进行多元解读,引导学生从不同维度探究人物形象,从而收获更加完整、清晰的认识。第三,教师应多联系学生的实际情况,解读女性形象时以学生的兴趣为切入点,激发学生学习热情。教师还可以组织女性形象专题学习活动,从不同维度对教材中的女性分类,以课堂活动的形式进行探讨。最后,在充分利用利用教学资源的同时,还应注重学校教育与家庭教育相结合。