随着互联网和无线网络的普及,在此基础上形成的包括手机媒体、移动媒体、自媒体等在内的可以互动的媒体,有别于传统媒体,因此被称为新媒体。新媒体在形式上引发人们的好奇心,在技术上促使各类信息得以顺畅地传播,更为关键的是在理念上符合受众的需求、符合时代发展的潮流。自《国家基础教育课程改革纲要(试行)》要求促进信息技术与学科课程的整合以来,教学模式、教学方法甚至教学内容都随着信息技术的发展而改变着,尤其是新媒体平台的盛行,教师备课渠道的增多,学生学习历史知识平台的便捷,都对当前历史课程的教学产生了深远的影响,因此,新媒体与课程教学的结合也成为当前研究的一个热点。作为教师,我们理应探索新媒体应用于历史教学的有效途径和合理对策,理应以与时俱进的眼光看待新媒体技术及其平台的魅力和光芒。本文以当前高中历史教学使用新媒体的现状为切入点,在分析新媒体的特点、新媒体时代历史信息传播的特点、当前新媒体应用于高中历史教学存在问题等的基础上,给出切实可行的对策、具体形式、注意事项、使用原则等,本文除绪论外,主要由三部分构成:第一部分,对新媒体进行系统的概述,在对新媒体进行概念界定后,分析新媒体时代信息传播的特点,继而就本学科的相关信息在新媒体时代传播的特点进行概述,在上述理论的基础上分析新媒体应用于历史学科的优势,为新媒体和本学科的结合提供理论上的支撑。第二部分,对新媒体应用于高中历史教学的现状进行了解,方式为对多所高中的文科班学生进行问卷调查,对所调查班级的历史任课教师进行访谈,问卷共包括20个问题,涉及四个维度,包括学生关于新媒体看法的调查、学生学习方式的调查、学生运用新媒体的程度调查以及对新媒体应用于高中历史教学实践的调查。访谈提纲设有六个问题,主要围绕四个维度,即:学校新媒体设备普及及使用情况、高中历史教师对新媒体的使用情况、高中历史教师认为新媒体应用于历史教学面临的挑战、高中历史教师对新媒体应用于历史教学的建议。第三部分,基于前两部分的阐述,对新媒体应用于高中历史教学进行对策分析,主要包括对基于调查和访谈所呈现的问题进行阐述,对新媒体应用于高中历史教学的具体形式进行详尽的阐述,继而给出具体的措施。在给出具体案例的基础上分析新媒体应用于历史教学的注意事项和实施原则。