目前，国内初中英语教学存在的不足主要是用同一标准对待不同学生，抹杀了学生的个性，这种传统的教学方法已经日益受到质疑。针对这一不足，本文就差异教学论在初中英语教学中的可行性进行了实证研究。 差异教学论作为一种教学方式即调整教学以适应不同学生的需要，从而提高学生的学习水平，改善学习动机。本研究的目的在于在多元智能理论的基础上运用差异教学论最大限度的提高学生的英语学习水平，通过这些教学手段能使学生做好准备，在初中毕业考试中获得成功。本研究以初中学生的英语测试成绩作为焦点。研究使用了定性研究及定量研究方法。定性研究是通过调研者利用定性研究来定义问题并寻找处理问题的途径。定量研究是通过收集到的实证数据分析解释现象。在实证研究中，作者以某所初中9年级的99个学生为研究对象，使用了前测、后测及两份调查问卷。其中一份调查问卷的结果是根据学生的不同智能优势分组的依据，另一份调查问卷的对比结果显示差异教学论能激发学生的学习兴趣、动机，从而鼓舞学生学习英语的热情。对学生的前后测成绩作了统计分析，通过T检验和图表分析，对学生在实验前后的英语学习水平作了描述性分析，得出初步研究结论。具体结论如下：实施差异教学能提高学生的自信心，激发学生的内在动机，培养学生的学习兴趣，改善学生的学习策略，从而比传统教学法更能提高学生的英语学习水平。 实验研究结果表明在初中英语教学运用差异教学论是切实可行并具有明显优势。本研究为英语教学提供了真实有效的数据，对促进英语教学改革有一定的启示作用。很少有研究者在初中英语教学中运用差异教学理论，因此，本研究对于英语教学研究，特别是初中英语教学研究有积极的意义。