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敌对是一种对他人的仇视、对抗、不相容的态度,试图在心理上给他人造成有害结果,使之蒙受痛苦和不快,是攻击行为的潜在状态[1]。中职生的敌对倾向会影响其心理健康与行为,导致校园暴力事件。以往研究发现,敌对与宽恕呈现显著的负相关,宽恕干预可以有效缓解敌对,依恋也与敌对存在显著的负相关。本研究旨在比较依恋干预与宽恕干预对降低中职生敌对的效果,以探索敌对干预的新方法,促进中职生健康成长与校园和谐。本研究采用前测后测实验设计,通过整群抽样从某中职学校的新生536人中筛选出敌对因子呈阳性的学生共30人,根据上课时间将被试分为两组,分别进行8次每次90分钟的宽恕团体干预与依恋团体干预,运用SCL-90、宽恕量表、宽恕可能性量表、父母同伴依恋量表（IPPA）进行前测与后测及追踪后测,对比宽恕团体和依恋团体对中职生敌对的干预效果。研究结果显示:宽恕组情景宽恕的后测与追踪后测皆显著高于前测（p<0.05）;宽恕组特质宽恕三次测量分数不存在显著差异;宽恕组敌对的后测极显著低于前测（p<0.001）,追踪后测极显著低于前测（p<0.01）。依恋组母亲依恋、依恋总分的后测与追踪后测皆显著高于前测（p<0.05）;同伴依恋后测显著高于前测（p<0.05）,但前测与追踪后测不存在显著差异;依恋组父亲依恋三次测量分数不存在显著差异;依恋组敌对的三次测量分数不存在显著差异。结论:（1）宽恕团体对中职生敌对的干预效果要显著优于依恋团体,宽恕干预可有效提高中职生的情境性宽恕水平。（2）依恋团体干预可以有效提高中职生的依恋水平,但对中职生敌对的改善效果有限。