随着课程改革的实施,传统的“知识取向”的教学价值观逐渐被“以学生为本”的新型教学理念所取代。思想政治课作为一门中学阶段的基础课程,不仅承担着育人的功能,也是一门启智的学科,即在基本知识学习的基础上,还要关注对学生观察、分析和处理社会问题能力的培养,以提升学生的思维品质。要达到这样的教学目的,教学策略的选择就显得尤为重要了。而思想政治问题探究式教学正是适应当前课程改革的趋势,并利于学生思维品质发展的教学策略之一。在当前思想政治课堂中,“问题探究”的意识愈来愈明显,政治教师能够在教学实践中有设计地培养学生的思维能力,但是在实施过程中仍凸显出一些问题,值得我们去仔细研究和反思。本文以思想政治学科理论、学科教学理论与基本方法为基础,在新课改理念的指导下,结合教学实践经验,研究思想政治课问题探究式教学。文章由五个部分构成。第一部分为前言,对问题探究式教学的研究目的、可行性及研究方法进行阐述；第二部分为文献综述,笔者主要就问题探究式教学内涵、教学策略、评价方式等方面,在搜索国内外相关文献的基础上,对作者的观点进行归纳论述；第三部分是问题探究式教学的概述,包括其内涵、特点、理论基础,并在此基础上进行思想政治问题探究式教学模式的构建。第四部分阐述了问题探究式教学的意义,并对当前思想政治课问题探究式教学存在的问题和原因进行分析；第五部分围绕着如何优化问题探究式教学,提高思想政治课教学有效性,在结合自身教学实践和政治课教学理论的基础上,提出了五点针对性的优化教学策略,包括立足学情,让“问题”从学生中；构建合理、科学的问题链；处理好课堂“收”与“放”的关系；建立适合问题探究式教学的发展性评价模式以及积极构建师生学习共同体。同时,在此基础上笔者设计了课前学习任务单以及学习评价表,使问题探究式优化策略更具有操作性和指导性。