本次研究采用问卷对大学生的专业认同和自主学习情况进行了调查，旨在了解大学生自主学习现状和特点并进一步分析专业认同与其的关系，以期丰富自主学习的研究，为大学生自主学习教学工作提供相应的理论支持，并以两者的关系为切入点，对大学生自主学习教育提出有针对性的建议，促进大学生较好地形成自主学习。本次研究采用大学生专业认同问卷和自主学习量表对广西区南宁市五所高校的313名大学生进行调查研究，研究结果显示：1.大学生的专业认同感处于中等程度以下。2.大学生具有一定程度的自主学习水平，其学习动机水平处于中等，学习策略方面处于中等略偏上水平。3.在大学生学习策略上，女生得分显著高于男生。4.自主选择专业组的学生在大一时的学习动机显著低于非自主选择专业组，而在大三时自主选择专业组的学生的学习动机显著高于非自主选择专业组。5.专业认同与学习动机和学习策略存在显著的正相关。6.高专业认同组的学生在学习动机、学习策略上得分极为显著高于低专业认同组的学生。7.行为性专业认同与适切性专业认同对学习动机具有显著的正向预测作用，其中行为性专业认同的解释力较大。8.行为性专业认同对学习策略具有显著的正向预测作用。在实证研究的基础之上，本研究提出，高校应该关注大学生自主学习的培养，重视对专业认同的提高并加大其力度，为大学生较好地自主学习创造良好的条件，使大学生为能够为其就业做出充分的准备。