1991年至今,我国先后共设置了近20个专业学位。经过十多年的发展,我国专业学位已初步形成了一套初具特色的培养模式。随着产业结构的调整及我国教育体制的改革,专业学位人才的培养将逐步在我国高等教育人才培养中将占据重要地位。 与发达国家相比,我国专业学位还很年轻,其培养模式还有待进一步的改进和完善。美国是世界上最早开设专业学位的国家,其专业学位教育别具特色,为世界许多国家所效仿,也有许多值得我们学习和借鉴的地方。而目前学者对美国专业学位的研究主要集中于对某个专业学位或培养模式的某个要素或环节,对美国专业学位的培养模式进行整体而深入的研究还很少,因此本研究具有重要的实践和理论意义。 本文主要采用历史法、文献法、案例分析法进行研究。首先在理论研究的基础上,对相关概念和本研究的范围进行了界定,并咨询专家意见,提出了专业学位的培养模式所包含的要素以及其之间的关系。在对美国专业学位培养模式进行整体性和系统性分析的同时,剖析美国12所大学硕士专业学位的培养模式,由此分析的美国专业学位培养模式的特征。并评价其优缺点。最后本文在分析我国硕士专业学位培养模式特点基础上,借鉴美国硕士专业学位培养模式成功经验,提出了我国硕士专业学位培养模式的改进建议,并尝试构建了我国专业学位的培养模式。 研究发现美国专业学位没有统一的培养模式,但其有学生参与的招生机制、模块化的课程设置、对实践课程或项目的学分定量要求、强而有力的校企合作机制,对学位论文相对宽松的要求等特征使美国专业学位的培养模式别具特色。当然美国专业学位灵活的招生机制和丰富的课程设置也给专业学位的质量保障带来一定的困难,因此本文对美国专业学位的培养模式进行了评价,以对我国专业学位的培养模式提供更加科学的借鉴。 本文的创新之处在于,对以往学者提出的专业学位培养模式进行了修正,并通过对美国12所大学硕士专业学位的培养模式的各个要素的研究,分析美国硕士专业学位的培养模式的特点及其产生原因,并评价其培养模式的优缺点,结合我国硕士专业学位培养模式的特点,提出改进我国硕士专业学位培养模式的具体建议。