阅读是人们获取信息和知识的重要来源,在英语教学领域,阅读是学习者获取英语知识和提高英语技能的重要途径。普通高中英语课程标准(实验稿)和江苏省英语高考试卷中的任务型阅读的新题型都对高中学生的英语阅读能力提出了很高的要求,但是由于目前的高中英语阅读教学中仍然存在很多弊端,导致很多学生的阅读能力还达不到上述要求。思维导图是由托尼·布赞于20世纪60年代提出,它是一种强大的思维工具,也是一种有效的将思维过程视觉化的方法。因此,本文试图将思维导图运用到高中英语阅读教学,旨在研究思维导图作为一种教学手段在高中英语阅读教学中的有效性,揭示其是否能够激发学生英语学习兴趣,提高学生英语阅读能力,从而全面提高高中英语阅读教学的效率。本研究以南京市某高级中学两个高一平行班,共77名学生作为被试,历时4个月,采用文献法、问卷调查法和实验测试法等方法收集数据,分析数据。最后,通过SPSS软件对前测和后测数据进行T检验,得出实验组运用思维导图进行英语阅读教学比控制组使用传统教学方法具有显著的差异。研究结果表明运用思维导图进行高中英语阅读教学,能够激发学生对英语阅读的兴趣和主动进行课外英语阅读；能够提高学生运用阅读策略和技巧快速获取信息的能力,能够提高学生分析阅读文章宏观结构、总结文章主旨大意和作者意图、理解文章观点和态度以及评价文章等综合阅读理解能力。望本文能为今后运用思维导图在英语教学领域的研究提供一些建议。