在互联网飞速发展的时代,知识获取途径的多样化已经远远超出传统形式。新环境下成长起来的新生代已不能满足传统的学习途径。当前“混合式学习”已经成为教育创新的第一热词,它整合了在线学习与传统课堂学习,可以通过老师与学生面对面的课堂教学和学生在线自主学习这两种形式来培养学生的英语学习兴趣,以提高英语写作教学质量。英语写作是培养学生英语应用能力的重要组成部分。然而,写作教学一直是高一英语教学中的薄弱环节,普遍存在“学生听到写作心烦;教师见到作文头痛”的现象。为了找出造成这一现象的原因,笔者对福建省漳州市某中学高一年级的学生进行问卷调查,调查发现:高中英语写作课的教学方法比较单一,学生的英语学习兴趣不高,甚至有些学生没有写作的热情。此外学生英语写作方面自主学习能力有限,教师反馈信息速度慢,根据学生水平因材施教很难实现,在高中英语写作课中,网络的利用率不高。鉴于这种情况笔者以所教班级学生为研究对象进行教学实验,将混合学习运用到高一英语写作教学中,以批改网,QQ群为主要网络平台,构建线上线下相结合的混合学习环境。以混合学习为背景,设计相应的写作教学活动并付诸于实践,将网络教学与面对面课堂教学整合。经过一年的教学实验,结果表明:学生在混合学习的环境下课堂参与度有所好转,学生的英语写作兴趣和积极性提高了,教师批改作文效率也得到提高。笔者希望籍此研究的成果与高中一线教师分享并提供建设性意见。