面对信息化浪潮下教育形式与人才需求的转变,中职教师作为培养技能型人才和高素质劳动者的主力军,其专业素养和教育教学能力受到了一定的挑战。随着现代信息技术的快速发展,网络研训在很大程度上弥补了传统教师培训方式的不足,因而受到广泛关注,逐渐成为中职教师继续教育的主要形式之一。但由于中职教师继续教育的发展,网络研训存在的针对性不足、形式单一等问题日益显现,为此,构建教师线上线下混合式研训模式,完成培训模式转变,是中职教师应对能力挑战的新方案。混合式研训作为混合式学习及其相关理论的应用体现,强调面授培训与网络研训的优势结合,对中职教师能力提升和队伍建设具有积极的推动作用,因此中职教师继续教育混合式研训模式的实践与分析是本研究的核心所在。本研究通过对中职教师网络研训现状与需求展开调研、分析,对部分教师进行访谈分析,梳理出目前中职教师网络研训中存在的问题,在成人学习理论、终身学习理论、建构主义学习理论和混合式学习理论的指导下,依托网络学习平台,提出中职教师继续教育混合式研训模式及应用策略,并在福州市中职计算机专业教师信息化教学能力提升项目中加以实践、分析,验证混合式研训模式的有效性。笔者主要围绕以下几点展开研究:1.中职教师网络研训现状与需求调研。通过调研当前中职教师网络研训在态度、研训活动、研训内容以及存在的问题等各方面的情况,并对存在的问题进行分析,提出解决思路。2.中职教师继续教育混合式研训模式构建与应用策略提出。基于以上调研情况,在有关学习理论的支撑下,根据模式设计原则构建中职教师混合式研训模式框架,对模式的构成和主要过程进行分析,并对研训模式的应用策略进行了简要概述。3.混合式研训实践与效果评价分析。基于构建的中职教师混合式研训模式,将福州市50名中职计算机专业教师作为研究对象,以“福州市中职教师继续教育网”平台为依托,开展信息化教学能力混合式研训实践,并对研训效果进行分析。经实践研究表明混合式研训模式对中职教师能力提升与发展起到了积极的促进作用,优势主要表现在混合式研训模式集线上线下培训于一体,促进教师能力有效提升;网络学习平台助力训后学习支持,推动教师可持续发展。此外,中职教师继续教育混合式研训模式在实践中体现了较好的应用和推广价值,为其他地区中职教师混合式培训提供了思路。但研究过程中受到了实践周期及样本数量等因素的限制,因此未来可以在本研究的基础之上增加其他地区中职教师作为实践对象,在多次实践的基础上对混合式研训模式加以修改优化,进而实现中职教师线上线下深度融合的混合式研训模式。