历史教育的一项主要功能,就是提高学生对国家和社会的认识。中国历来重视“以史为镜”,以“历史教育”为依托来强化国家认同。因此,为了更好地把握课改后的统编版高中历史教材,希望通过对比分析中美两国的教科书,意在找寻二者各自的特色。由于第二次世界大战在人类现代历史进程中有着举足轻重的地位,二战的发生都对中国和美国的未来发展方向产生了影响,同时中国为反法西斯战争胜利做出了重大牺牲和贡献,因此本文以二战史作为切入点,而这一点又恰恰是我国新课标核心素养当中尤为强调的也是核心价值目标,即培养学生的家国情怀与价值观。与此同时中美两国对于这部分的内容都极其重视。本文以中美高中历史教科书“二战史”内容的比较为研究对象。首先,对中美两国的课程标准进行回顾。接下来,选取当时历经二战的部分战胜国和战败国,比较这些处境不同的国家在本国历史教科书上是如何叙述这段历史的。其次,本文将聚焦于两版教科书中的“二战史”内容,以及其中的课文系统和课文辅助系统,总结两版教材的编写特点。再次,从中美两国意识形态差异等方面出发探究造成编写差异的缘由。最后,借助于分析的特点以及在比较视野下思考这些差异对高中历史教科书的编写以及高中历史教学的影响。具体表现则是通过分析教科书,围绕《中外历史纲要（下）》中“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”这一课的具体内容提出如何丰富二战史的编写与教学。