2006年至今,天津市普通高中进行着新一轮国家基础教育课程改革实验。根据教育部普通高中《技术课程标准(信息技术)》的内容要求,将高中信息技术课程的总目标定位于提升学生的信息素养,并将提升学生的信息素养提高到成为信息时代合格公民的高度,明确提出高中信息技术课程要重视并加强信息技术课程资源建设。对于高中信息技术学科而言,由于文本教材的相对稳定与信息技术飞速发展的不相适应是一对必然的矛盾,从而造成了学生对教学内容不感兴趣；教师的学科专业技能学习总也赶不上软件的更新速度,教师与学生几乎总是站在同样的学习起跑线上。这些问题也严重影响着教学方式、评价方式的变革。因此,在信息技术课程的实施过程中,课程资源的开发与利用尤为重要,它是保证课程实施的基本条件；是促进教师专业成长的有效措施；更是促进学生有效参与教学的重要保障。而基于新一代互联网技术的学习可以为学生搭建良好的学习环境,在这种学习环境中,大量的信息、学习资料、课件工具等数字化资源组合成一个网络学习资源平台,学习者可以根据需要自由地选择学习内容、学习进度、学习伙伴,为信息素养的培养提供了可能。Moodle是基于社会建构主义教育理论的开放源码的课程管理系统,具有组织、呈现、管理和评价课程内容与教学活动的功能,帮助教师利用信息技术支持课程教学,建构促进有效教学的信息化环境。本文正是基于Moodle开展高中信息技术课程资源建设与应用研究,重点研究适合天津市高中学校实际情况的Moodle平台的选型与安装,以及基于该平台的课程设计与应用,充分发挥Moodle平台跨越时空、开放、共享、交互、合作等功能作用,为教师提供有利的信息技术工具,为学生营造良好的信息环境、打造终身学习的平台,关照全体学生、满足学生的差异需求,开展师生的交流与合作,最终有效实现课程的培养目标。