朗读,一直备受重视,从古人摇头晃脑的读到今人的配乐读、表演读等各式各样的朗读,朗读一直占据着语文教学的一席之位,这期间,与朗读相关的理论顺时而生,例如朱熹创造性地总结出了“朱子读书法”,桐城派提出集朗读、鉴赏、写作为一体的“因声求气”理论等。新课程改革也强调语文课要促进学生综合素质的提高,其中着重强调了朗读的重要性,此外,现代散文的选文数量在高中语文教材选文总数中占比很大,因此,对高中现代散文的朗读教学作专题研究有其自身必要性。但是,目前关于现代散文朗读教学的研究并不多,其中很多研究成果缺乏理论的依据,也未通过实践来验证。被称为桐城派“不传之学”的朗读理论即刘大櫆的“因声求气”理论具体阐述了朗读的依据、方法以及意义,本文是在因声求气理论的基础上对高中现代散文朗读教学展开实践研究,对现代散文的朗读教学价值、存在问题和研究意义进行分析,充分挖掘因声求气理论的指导价值,重点研究在因声求气理论指导下的现代散文朗读教学实践应用,科学指导现代散文的阅读与教学。本论文构成如下:第一部分,是对关于现代散文与朗读教学现状及其价值的应用研究。第一,朗读教学有着多方面的价值:一是促进大脑潜能的开发,比如提高大脑的生理肌能和活动水平、放松大脑并改善记忆和性格;二是符合社会对学生的客观要求,如语文新课标的要求、高中语文教材对现代散文的重视等;三是满足学生自身发展的主观需要,如利于学生核心素质的培养、应试能力的提升;四是利于教师多方面发展,如丰富其教学方式、提高其朗读技能等。第二,针对朗读教学面临的各种问题现状作了实践调查研究:从教师方面分析有教学理念上的重讲轻读、朗读方法上的指导缺失、朗读水平上的停滞不前等问题;从学生方面分析有朗读流于形式、朗读品质低下,限于时间、朗读不够充分,少于兴趣、朗读不够主动等问题。第二部分,是对“因声求气”理论作了从其哲学基础到源流发展再到实践革新的梳理研究。第一,梳理因声求气理论的来源与形成,在中国古代文论中可找到一些历史依据,如中国文气论是其哲学基础,古代文论中也有文气理论等。第二,桐城派是因声求气理论形成的关键,刘大櫆将抽象的文气理论具体化,以诗入文,桐城后人继承和发展诵读之法将之应用于实践。第三,是朱光潜对因声求气理论的发扬,他对因声求气理论进行科学化论证:他认为诵读的核心在于节奏,给诵读进行了生理学分析,科学分析了音义关系;他还将因声求气理论用于分析诵读实践,如现代文的声音节奏分析、中西诵读的差异比较、理想的诵读分析。第三部分,探究因声求气理论对高中现代散文朗读教字买践的借鉴指导。第一,研究因声求气理论指导现代散文朗读教学的具体应用:一是求音节而得之于字句,散文的字句就如同人的的筋骨,是散文存在的支架,在朗读教学中,若能使学生准确地抓住字句的音节及发音变化,就可以读出散文之“骨力”;二是求神气而得之于音节,“因声求气”说的最终目的是要在创作和鉴赏中感受到文章的“气”,也就是除了把握字句音节,还要通过音节来感受文章的意蕴节奏,现代散文的外在形式节奏可能不如诗歌那样明显,但若能把握住散文内在的意蕴节奏,就能读出散文之“神气”。第二,不同类型的现代散文朗读应有不同的策略,记叙散文需读出事理,把握情态的变化——心中有“人”;抒情散文需读出情致,注意对象感的获得——读之有“形”;议论散文需读出哲思,明晰逻辑结构——心中有“文”。