本文在对陕西省幼儿园抽样调查的基础上，分析了西方托尼·布什(Tony Bush)的教育管理理论与我国幼儿园管理实践的之间的适切性关系，认为托尼·布什(Tony Bush)提出的六种教育管理模式反映了西方教育管理研究的新水平，他在构建理论所依据的条件和要素也大量存在于我们的幼儿园管理实践，即他的教育管理模式与我们幼儿园的管理实践之间有相当程度的适切性关联，能够为我们利用和借鉴。但这种借鉴是在准确把握我国教育管理的体制、文化等特殊性基础上，灵活性、创造性、变通性地设计以价值观为心理基础和以全员主动参与为组织基础，具有自己教育管理特色的综合管理模式为前提的。 本文的文本结构由三部分组成。 第一部分，描述了托尼·布什(Tony Bush)六种教育管理模式的内涵，力图从西方教育管理理论发展的社会背景准确把握六种管理模式的精髓。本文认为，托尼·布什(Tony Bush)，根据教育组在目标、结构、领导、环境等四个方面的不同特征，将众多理论流派归纳为formal models、collegial models、political models、subjective models、Ambiguity models、cultural models六种，反映了不同时期管理实践和管理思想倾向，但管理实践需要的有效模式绝非一种，每一种模式的优点的放大和缺点的缩小依赖于与其它模式的互动、互补。 第二部分，从六种管理模式描述的情景与陕西省部分抽样幼儿园管理实况比较的角度，分析了六种管理模式与我国幼儿园管理之间的关联性以及我国幼儿园管理的特点。作者的逻辑思路是，研究托尼·布什(Tony Bush)教育管理模式的目的在于借鉴西方教育管理的新理念、新思维、新角度，提高我国幼儿教育管理的效益。但科学的借鉴要解决三大问题：第一，吃透西方教育管理模式的精髓；第二，弄清我国幼儿教育管理的情景和条件；第三，从西方教育管理的理论模式与我国幼儿教育管理现状之间的适切性或关联上，灵活地，创造性地，变通性地整合出具有我国幼儿教育管理特点，或者说只能在我国幼儿教育管理实践发挥最大效用的实践模式。所以，弄清西方教育管理模式理论精髓的基础上，选取了陕西50所幼儿园作为本研究的样本进行了深入细致的调查。 第三部分，分析了我国当前如何借鉴托尼·布什(Tony Bush)的教育管理理