乡村兴则国家兴,乡村衰则国家衰,实施乡村振兴战略,要求优先发展农村义务教育。而教育问题又具有时代性,新时代我国社会主要矛盾的转化反映到教育层面,即人民群众对优质教育的需求与教育发展不均衡、不充分之间的矛盾。我国是一个多民族国家,民族地区农村义务教育均衡发展是当前我国教育事业实现教育公平的关键,也是促进民族地区人民美好生活实现的重要内容。本文以湖北省恩施市为例,分析了恩施市农村义务教育发展不均衡的现状及原因,提出可行的对策建议,并进一步明确今后的研究方向。恩施市主要以土家族、苗族为主,也是一个多民族聚居的地区,与中国西部其他少数民族地区相似,具有一定的代表性。近年来,恩施市农村义务教育发展虽已实现基本均衡,但由于农村自身因素的局限性、教师资源的单向流动性及民族地区文化背景的特殊性等原因,与全国整体水平相比,发展速度比较缓慢,呈现出明显的失衡状态,主要存在办学水平不均衡、优质师资不充分及课程设置不合理等问题。针对存在的问题,需要采取以下措施加以改进:一是抓住乡村振兴战略机遇,着力发展农村经济;二是完善教育考核评价体系,优化教师资源配置;三是重视民族传统文化教育,关注学生现实问题。民族地区独特的历史背景和生活习惯,要求有与之相适应的独特的教育机制和内容。因此,站在实施乡村振兴战略的高度,结合马克思主义民族平等理论及习近平关于教育公平的论述,全面审视民族地区农村义务教育均衡发展,将其提升到国家战略层次,充分挖掘其独特价值和重要使命,将有助于民族地区乡村振兴的早日实现。