苏州校园足球发展成绩突出,模式较为典型。本文针对苏州高新区校园足球体教融合这一对象,利用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和案例分析法,研究发现:苏州高新区校园足球体教融合发展可以划分为三个阶段:体教结合阶段（2009-2014）:以体为主;教体结合阶段（2015-2020）:以教为主;体教融合阶段（2021-）:体教协调。苏州高新区校园足球体教融合的运行成效较好,具体表现如下几个方面:协作管理改变了体育与教育部门的职责定位、合作投入增强了校园足球发展的物质基础、沟通协商呈现了校园足球发展的多元合作机制、多元活动呈现了校园足球载体的融合态势、不同类型场地开发完善了校园足球的场地设施。苏州高新区校园足球体教融合存在的典型问题:（1）观念不协调问题;升学与教学目标差异、普及与提高的认识差异、竞赛与活动的载体差异、育人与夺标的价值差异、低年级参与与高年级退出的目标差异;（2）资源无法有效共享问题:教练员进入学校的“身份壁垒”、专业足球社团进入学校的“组织认同壁垒”、体育教师业务培训不足的“技能极限壁垒”、赛事不兼容的“载体引导壁垒”、人才输出和评价差异的“目标引导壁垒”;（3）管理体制不顺畅问题:教育部门人员协作进入足协的导向性问题、校园足球办公室的资源调度难题。针对存在的问题,提出推进苏州高新区校园足球体教融合深度运行的建议:强化校园足球发展的顶层设计,明确体教融合的运行重点;解决观念方面的认识差异问题,明确校园足球的发展思路;实现校园足球发展中的资源共享,提升资源整合效应;理顺管理体制,进一步明确部门责任;构建社会支持系统,营造社会环境。