新一轮基础教育课程改革以来,语文学科在知识传授的过程中愈发重视培养学生的人文素养,提升思维能力。写景抒情散文语言精致细腻,情感抒发丰富,文笔优美生动,对培养学生的学习能力、情感领悟与表达能力具有非常明显的效果,是初中语文阶段重要的文体,在初中语文教学占据着重要的地位。本研究以Y中学为研究对象,采用问卷调查、课堂观察与教师访谈作为主要研究方法,探索目前初中写景抒情散文教学的现状与问题,并结合深度学习理论,以单元教学为模式提出了自己的教学设计及反思与建议。全文包括以下几个部分:绪论部分说明本研究的缘起与意义、目的,通过整理研究涉及到的内容的文献了解该领域当前的研究现状,并结合已有研究提出了自己对核心概念:深度学习、写景抒情散文的定义。最后,介绍了本研究的理论基础以及研究设计。第一章主要介绍深度学习理论与写景抒情散文契合性,从深度学习的目标指导写景抒情散文教学以及深度学习特征两方面对理论进行深入的介绍。深度学习的目标指导写景抒情散文教学:深度学习指向核心素养的实现、符合课程标准的要求、体现教师引导的价值、强调学生主体的作用,并具体介绍了深度学习主动性、整合性、批判性、生成性的特征。第二章介绍Y中学的基本情况,并从教学内容、教学过程、教学迁移、教学评价四个方面分析该校写景抒情散文教学现状。并以深度学习理论为基础对现状进行评价,发现目前教学与深度学习存在着:学生缺乏主动学习、教学参与低效,注重知识经验整合、教学效果良好,强调知识经验建构、缺乏学习反思,迁移运用效果不佳、评价单一不足的差距。第三章结合现状分析,以深度学习理论为指导,针对当前写景抒情散文教学中存在的问题提出相应的策略。并在其指导下采用单元教学模式进行了教学设计,从单元教学内容、单元教学目标、教学实施过程三方面细致地阐述了教学设计思路。第四章对第三章基于深度学习的写景抒情散文单元教学设计反思了设计中呈现的优势以及存在的问题并以此提出了自己的一些建议:促进教师专业发展、加强专业学习,转变教育教学观念、革新教学方式,加强教师团队建设、共同参与研讨,希望对目前的教学能够有所帮助。结语部分简要总结全文内容,反思其中的不足并进行展望。本研究认为,深度学习理论在应用于初中写景抒情散文教学中时确实存在很多优势,在学生主动学习的基础上,教师帮助学生整合知识经验、通过建构反思获取知识,并在知识的迁移运用中解决遇到的问题,能有效改善了课堂教学与学习效果,因此具有很强的推广价值。