当今世界，科学技术飞速发展，这对教育提出了更高的要求，全面实施素质教育，实现学生的全面发展，是摆在每位教育工作者面前的一项重要课题。新的课程标准更加注重突出学生的主体地位，培养学生的参与意识，情感体验，探究发现和创新能力，充分体现了“以学生发展为本”的理念。在这样的背景下，情境教学正是适应目前我国新课程改革的一种非常有效的教学模式。那么对于教师来说，在课堂设计中怎样进行恰当的“情境创设”，许多数学教育者做了很多有益的研究，但在这些研究中普遍忽视了两个问题。第一，给出的创设数学问题情境的方法由于不够具体，难以付诸实践。第二，在情境创设中，要注意创设中的哪些问题。本文的研究正是想填补这两个空白。观点：1、在一线教学中，情境创设的现状不容乐观。2、“优良情境”的创设需要需要加大对教材的钻研力度，掌握一定的原则、方法。良好的情景教学需要教师提高课堂教学的艺术性，善于对课堂进行反思。3、“情境”创设的质量高低决定着一堂课的成败，“情境创设”的研究能推进九里区数学课堂教学水平的提高。研究成果：1、九里区的情境创设现状描述。2、情境创设的一些原则、方法、注意点以及教师怎样提高自身“情境创设”的能力。3、对苏科版教材编写特点及其所体现理念的的一些研究。4、比较丰富的情境案例。