2017年教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准》明确指出把普通高中思想政治课建设成以培育学生学科核心素养为主的活动型学科课程。议题式教学作为一种契合新教学改革的教学方式,注重培育学生学科核心素养和专业技能,成为思想政治教学领域学者研究的热门话题。议题式教学不仅顺应我国普通高中思想政治课程教育教学方法改革方针和针对目前面临问题的重要理论,更具有创新性的教学方式。以议题为纽带,以情境为载体,以活动为路径,以培育学科核心素养为旨归的教学方式。议题式教学具有突出的政治观点,在传授学科知识、培育学科技能的同时,坚定四个自信、增强五个认同。议题式教学具有一定的价值导向性,给学生传递正确的价值观念。在高中思想政治课教学中运用议题式教学的教学方式,有益于培养学生核心素养的教学目标、有益于促进建设思想政治活动型学科课程的进程、有效实施学生自主合作探究的学习方式。议题式教学以建构主义理论、学习金字塔理论为指导,具有议题性、情境性、活动性、建构性等特征。虽然现阶段利用议题式教学方式进行高中思想政治课教学取得了一定的成效,但是依然存在着许多问题,比如:议题选择和设计单一、部分教师对议题式教学的认知度不够、部分学生对议题式教学的参与度不高、议题式教学评价体系不完整等,不能够对学生学科核心素养的培育提供帮助,影响了议题式教学在高中思想政治课中的有效应用。应该采取以下措施来推进议题式教学:开掘教材,开发议题;学生为本,开发议题;在开发议题时,应当注意议题内容是否能够有利于核心素养、正确价值观的培养;在这个过程中还要注意创设接近学生生活的议题情境,构建可“议”的议题情境;实施有效的课堂内、课堂外的探究学习活动,尊重和体现学生在教学当中的主体地位;建立全面的评价体系、使评价体系多元化以便实现教学评价的全面性。