陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人,为我国现代幼儿教育事业的发展做出了非常重要的贡献,被誉为“中国幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心,它的形成有其特殊的历史背景和理论渊源,也是陈鹤琴长期从事中国化新教育运动的结晶。本文对陈鹤琴的“活教育”课程理论进行了深入系统的研究。其课程思想符合世界教育思潮,它将我国传统优秀幼教理论和国外现代先进幼教理论相结合,顺应了国内幼儿教育发展的需要,在长期实践中不断调整和完善,形成了系统的课程理论。本论文分为四个部分,第一部分为引言,包括研究的缘起、相关概念的界定、国内外研究现状分析以及研究的意义和方法。第二部分论述了陈鹤琴“活教育”课程理论形成的基础,包括“活教育”课程思想产生的历史背景、“活教育”课程理论的思想来源以及“活教育”课程理论形成的实践基础。第三部分概括总结了“活教育”课程思想的基本内涵以及“活教育”课程理论的特点。第四部分分析了陈鹤琴“活教育”课程理论的历史意义和现实价值。“活教育”课程对“死教育”课程进行了一系列的改变,促进了中国幼儿教育现代化。我国当前幼儿园课程还存在着一些问题,陈鹤琴的“活教育”课程理论为解决这些问题提供了有益的启示。