目的:合作学习作为一种教学模式在体育教学中的应用已得到肯定。一些研究表明,运用合作学习教学模式对提高运动技能学习效果具有积极作用,同时在改善学生的身心健康方面也有较好的效果。本文根据健美操教学的特点及合作学习教学模式的研究成果,运用实验法,对在健美操课中实施合作学习教学模式的综合效果进行评价与分析。目的是探索合作学习教学模式在大学健美操教学中应用的科学性,为高校健美操教学改革以及相关技能教学的改革提供一定的理论参考。方法:选取同年级的两个女生班作为实验对象,实验组采用合作学习教学模式,对照组采用常规教学模式,进行了16周的健美操教学实验。并在实验前后对两组学生分别进行了身体形态、身体机能、身体素质、心理健康水平、健美操专项成绩的测试。身体形态、身体机能、身体素质测试指标参考《大学生体质健康标准》,分别选用身高、体重、胸围、腰围、臀围、上臂围、大腿围、肺活量、台阶试验、50米、800米、立定跳远、握力、坐位体前屈、1分钟跳绳等15项目;心理健康指标测试采用《症状自评量表(SCL-90)》,结果:在身体形态、身体机能、身体素质方等面,实验组与对照组实验后体重、腰围、臀围,上臂围、大腿围等均显著降低;在心理健康方面,合作学习对实验组躯体化、人际关系敏感、抑郁、偏执、附加项目等的改善达到显著水平;对照组实验后除躯体化和附加项目有显著改善外,其它各项指标均未达到显著水平;在健美操专项技术方面,实验组、对照组实验后成绩均显著高于实验前,同时实验后实验组成绩显著高于对照组。结论:在高校大学生健美操课中运用合作学习教学模式和传统教学模式均能不同程度的改善大学生身体形态、身体机能、身体素质、专项成绩及心理健康水平。两种教学模式对身体形态、身体机能、身体素质影响的差异不显著,合作学习教学模式对学生专项成绩及心理健康水平的影响显著优于传统教学模式。综上,在健美操课中实施合作学习教学模式的综合效果优于传统教学模式。