在本研究中笔者参考大量与“5E”教学模式相关的文献,从概念引入、概念探究、概念解释、概念拓展、概念评价这五个方面阐述了如何在高一化学概念教学中采用“5E”教学模式进行教学。之后,笔者通过调查问卷、课堂观察等方式了解了实习学校当前高一化学概念教与学情况。在对所了解的情况分析讨论之后,笔者依据“5E”教学模式进行高一化学概念教学设计,并将其应用于实际教学当中。主要检测基于“5E”教学模式的高一化学概念教学方式对高一年级学生概念习得和保持的影响。教学实践结束之后,笔者又从概念探究、概念解释、概念评价这三个环节设计调查问卷,主要调查实验班学生在基于“5E”教学模式下的化学概念教学中的概念学习情况和对该教学方式的态度。依据本研究的研究特点和实践学校的教学进度,在对照班和实验班各进行了三次即时测验和三次延迟测验。即时测验考察学生的概念习得情况,延时测验则考察学生的概念保持情况。通过研究发现基于“5E”教学模式的高一化学概念教学方式对高一年级学生概念习得有一定的促进作用,而在概念的保持上虽然也有一定的促进作用,但是并不大。整体而言,该模式对于高一年级学生化学概念的学习在一定程度上能够起到促进的作用。通过调查问卷得知,以“5E”教学模式为基础的化学教学方式,有助于培养学生探究能力、交流表达能力,并且可以提高课堂活跃度,激发学生发散思维。