新课程标准实施以来，初中数学教师能够比较轻松的完成教学任务，学生的能力与素质也得到显著的提高。相比初中，高中实施新课程标准后却遇到一系列问题。新课程标准对初高中数学内容重新做了调整与安排，有部分初中内容要求降低，甚至取消，这就导致初高中数学的部分内容出现“断层”，成为学生升入高中后成绩下降的一个重要原因。再者，升入高中后，学生的学习生活环境以及身心都发生了变化，但却沿袭着旧有的学习习惯和态度，使得部分中考成绩优异的学生进入高中后却成绩平平，甚至连平均水平都达不到，所以，衔接好初高中数学内容以及学习方式等方面就显得尤为重要。针对以上情况笔者做了问卷调查，结果表明大部分高中数学教师对初中教材以及义务教育课程标准并不熟悉，对学生的学习情况也仅是通过中考成绩了解概况；加上初高中老师之间交流少，“断层”的产生在所难免。在这种情况下，研究初中与高中数学的衔接就显得尤为必要。本文从教师、学生以及教材三个方面分别论述了在教学方式，学习方式以及教材内容与课程标准的衔接方面需要注意的问题，并且提出了相应的建议及改进措施。首先对现阶段初高中数学教学与学习的情况作了调查，其次分析了初中与高中在数学衔接方面存在的问题，包括初中教师课堂上忽视的铺垫性知识，高中数学教师的“越级”教学。笔者在写初高中数学教材的差异与衔接点时，先分析了教材语言的区别，然后对初高中的所有数学教材做了深入的研究，并将初中与高中数学教材内容的衔接点做了归纳总结。最后通过对比分析义务教育数学课程标准与普通高中数学课程标准的具体内容，阐述了二者在课程理念、课程性质以及教学目标等方面的异同。根据分析，笔者总结了做好初中与高中数学衔接应遵循的几条原则，并提出了相关建议，包括教师在数学教学中关于衔接方面应采取的措施以及对学生更快的适应高中学习的意见。笔者希望通过此论文引起初高中数学教师对衔接的重视，编写校本数学衔接辅导教材或者采取更多的措施来衔接好初中与高中的数学教学，让学生在轻松愉悦的学习氛围中取得好成绩。