教学改革中,课堂教学模式的改革一直占据重要地位。要想提高教学质量,就必须采用有效的教学模式和方法。传统的教学模式有利有弊,了解它的利弊才能更好的进行课堂改革。课堂教学模式改革应该让学生处于主体地位,能够体现现代教育理念,这样才能提高课堂效率,提升教学质量。新课程改革把“一切为了学生的发展”作为核心理念。在该理念之下,学校所设计的教学策略以及活动,都要秉承着“以人为本”的原则。“生本·自主”高效课堂教学模式的确立,就是为了让教师引导学生合作探究,让学生在在实践过程中主动地、富有个性地学习。本文共分为五个部分:第一部分:通过分析传统的教学模式大都是以教师为中心单纯的注重传授知识忽略了培养学生能力忽视学生的个性发展等问题,以及国内外对教学模式研究的现状,论述了“生本·自主”高效课堂模式产生的必要性和构建该教学模式的重要意义。第二部分:阐述了“生本·自主”高效课堂教学模式的理论依据,即建构主义学习理论、认知学习理论、最近发展区理论、人本主义学习理论。另外阐明了“生本·自主”高效课堂教学模式的基本框架、基本流程以及推进策略。第三部分:阐明了“生本·自主”高效课堂教学模式在高中教学应用的对象、应用的方法和评价工具。通过实验班与对照班成绩和核心素养的变化对比,说明“生本·自主”高效课堂教学模式的优越性。第四部分:通过调查问卷和访谈的方法了解学生和教师对于教学改革的适应情况、教学方式和学习方式的转变。根据调查数据分析说明“生本·自主”高效课堂教学模式的可行性。第五部分:对“生本·自主”高效课堂教学模式在高中教学中的应用研究的总结,反思研究存在的局限性,以及对未来课堂教学的展望。“生本·自主”高效课堂模式在高中课堂教学中,能提高学生的学习兴趣,锻炼学生交流表达的能力,提高自学能力,促进学生主动地学习,具有可行性。