经济的发展和社会的变化对会计专业人才提出了更高的要求，不仅需要只从事单一会计业务的人才，更需要的是综合能力强、学习能力强、业务水平高的复合型人才。为适应社会的需要，教育部提出了高职教育要以就业为导向。在这样的理念指引下，高职会计教育应该改变传统的课程设置和实训模式，与社会和企业紧密联系，通过合理的实训提高学生的综合素质，拓展学生的就业能力，培养适应社会和企业需要的技能化专门人才。笔者试着提出了一种概念——”大会计教育”概念和与之对应的模块化实训模式，意图通过这种改革，开阔学生眼界，拓展就业之路。首先本文综述了目前国内外会计职业教育的情况，然后分析了国内就业导向高职理念的提出对高职教育的冲击和影响，并对高职会计专业人才培养现状以及存在的问题进行了剖析。随后，根据笔者对青岛市高职院校会计专业实习学生的调查问卷呈现的数据，展示并分析了目前高职会计教育存在的问题。通过调查，发现目前相对落后的高职会计实训模式和内容难以满足社会对会计人才日益提高的要求，因此，笔者提出”大会计教育”的概念，将会计专业毕业生就业范围进行了拓展，继而针对该概念设计了新的模块化实训模式，并试着对两种模块进行了初步设计举例。模块化实训模式属于比较新的实训模式，因此，其实施的过程中必然面临着很多困难，笔者尝试对其进行了分析和解决。最后，找出不足之处。本文的研究采用调查分析法和对比分析、比较分析的综合研究方法。本文的可能的贡献主要有以下的几个方面：（1）通过分析，提出“大会计教育”的概念，助推了高职会计专业学生的实训变革，扩展了高职会计专业学生的就业渠道和范围。（2）提出高职会计专业模块化实训模式，并对实训模式进行扩展和改革；（3）针对高职会计专业实训的实际需求，提出“多师型”教师的概念。