英语听力作为人际交流的首要条件和英语学习的必要内容至关重要。然而,我国的大学英语听力教学还存在不少问题。本文期待通过以建构主义为指导来探究大学英语听力教学,能够对今后的英语听力教学有一定的影响和积极作用,并促进大学英语教学改革。本文以建构主义为理论依据,建构主义认为知识的获得不是一个被动的接受过程,而是学习者通过与外界的相互作用,在自己原有经验的基础上主动建构起来的。因此,真实的语言环境对语言学习非常重要,学习总是与一定的社会文化背景,即“情境”相联系的。从这一理论基础出发,本研究找出传统大学英语听力教学所存在的一些问题和弊端,并且在借鉴前人研究成果的基础上,尝试探究建构主义视野下的大学英语听力教学,提出新的教学模式,并结合实际,阐述了这种教学模式在具体实施过程中的条件和策略。全文分为五个部分：导论部分,主要阐述了论文的研究缘由,对相关概念进行了界定,梳理了相关文献,提出了研究的基本思路与方法。第一章,探讨了大学英语听力多媒体教学的理论基础。主要结合建构主义在教学领域中的相关观点。第二章,对建构主义与大学英语听力教学模式的革新进行了分析。主要探讨传统大学英语听力教学的问题和弊端、多媒体英语听力教学模式、建构主义与多媒体听力教学的结合以及相应的教学评价。第三章,结合教学中的实际情况,分析了建构主义背景下的教学模式在英语听力课堂实践中的应用,探讨了新模式在实际教学中的具体步骤和实施条件,并提出作者在课堂实践教学过程后的启示。结束语部分,对本研究的基本观点进行归纳,并提出今后研究的深入方向。