在教育改革的发展过程中,基层学校通过教师教育科研解决了许多实际问题,发挥了不可替代的作用。教育科研活动逐步成为当前学校教师专业化能力水平提升的重要路径,科研兴校已经成为学校办学发展的主要理念。当前,地区之间小学教师教育科研水平参差不齐,部分学校教育科研轰轰烈烈开展,然而缺乏理论支撑、选题宽泛、研究方法不当、无实际效果。随之而来的城市小学教育科研的指导与服务成为学校教育科研工作的重要研究问题。本文以重庆市NF学校57名教师为调查研究样本,主要采用文献法、访谈法、问卷调查法,以学习条件论、马斯洛的需要层次理论等为理论依据,主要研究了城市小学教育科研指导与服务现状,深入分析呈现的问题及成因,提出解决建议。通过梳理重庆市NF学校教育科研指导与服务存在的问题及其成因分析,得出结论:1.城市小学教育科研指导体系由指导内容、指导方法、指导时机以及指导主体构成。教育科研指导主要特征体现为:重理论轻实践;重讲座轻实操;重一般轻特殊;重线下轻线上;重规模轻品质;重一次性轻连续性。2.城市小学教育科研服务体系由物质保障、人员保障和时间空间保障构成。教育科研服务主要特征体现为:被动服务;机制不健全;重视程度低;缺乏配合;服务不规范。3.城市小学教育科研指导与服务水平均呈现一般状态,城市小学教育科研的指导与服务水平直接影响着课题实施效果、教师科研素质的提升。4.指导内容、指导方法、指导时机、指导主体、物质保障、人员保障、时间与空间保障是影响城市小学教育科研指导与服务水平的主要因素,直接影响教师的教育科研水平和教育科研的积极性。基于上述结论建议如下:1.教育科研指导建议:第一,专家团队的建构;第二,指导内容体系的建构;第三,教育科研培训指导时机与培训指导方式的完善,建立符合学校实际情况的培训指导模式。2.教育科研服务建议:第一,提高重视程度;第二,明确职责分工,简化程序;三,完善激励机制。