21世纪的今天,在我国大力推进国家创新体系建设的关键时刻,教师这个担负着培育创新人才重任的职业,其自身创新能力的重要性日益凸显。但是由于重视程度不够,以及一些客观条件的限制导致了我国中学教师创新能力目前的发展水平还较低,存在一些亟待解决的问题。教育界专家学者也就教师创新能力进行了一些有针对性的研究,已经初见成果,只是这一体系尚未构建完整。本文在前人研究基础上有一定的创新意义,尝试使用了实证的方法,首先本论文通过德尔菲法在充分征求本领域内专家的意见后构建出中学教师创新能力评价指标体系,并通过此指标体系编制中学教师创新能力调查问卷,在河北省和湖南省的多所学校700余位教师的参与下进行了问卷调查,收回问卷634份,最终有效问卷为597份,后笔者又追踪进行了深度访谈,得到了中学教师创新能力现状的第一手资料,这些来自第一线教师的真实资料是研究中学教师创新能力的有利依据。本文共分五个部分:绪论论述了此问题的提出依据,国内外研究综述和本文的研究思路;第二部分在研究创新及创新能力概念及其内涵基础上,将创新能力内容划分为创新意识、创新人格、创新思维、创新技能四个维度,而后阐述了中学教师创新能力的概念内涵与主要内容;第三部分以调查问卷的数据分析和访谈记录为依据,分析了中学教师创新能力现状,这部分是本文的重点章节之一,数据、图表清晰的反映了当前我国中学教师创新能力发展的不足和亟待提升的情况;第四部分从中国传统文化对创新的制约、教育制度对创新的阻碍、工作环境对创新的抑制、培养培训政策对创新的限制、教师个人素质对创新的影响一系列方面探讨了我国中学教师创新能力发展中出现问题的原因;第五部分从教育行政部门制定教育政策、改革聘任制度、改进高师培养,学校为教师提供宽松学术环境、倡导科研、鼓励创新、进行相关在职培训,教师自身树立创新意识、充实创新知识、调整身心状态多个方面提出了培养中学教师创新能力的方法和建议。