课堂教学是学校教育的主战场,是实现学校教育的主渠道,是课程改革实施的关键环节,课堂教学质量将直接影响学校的教育质量。新课程把“一切为了每一个学生的发展”做为体育与健康课的最高宗旨和核心理念,而“发展”恰恰是一个动态的生成过程,其中有很多教学因素和教学情境是我们根本无法预设和想象的。本文试图在文献研究和实践探究的基础上,从理论和实践两个层面深入探讨中学体育课堂教学预设与生成的基本问题。预设与生成与课堂教学实践密不可分,因此本文试图在理论上阐明基本观点的同时,在实践探究层面上有所突破。在实践探究部分,选取了南京江宁区一所普通中学的体育教师做为研究对象。运用文献资料、个案研究、分析和访谈等研究方法获取第一手资料,并通过分析来理解和解释体育教学现象。通过对研究对象的教案以及实际上课的情况进行分析,从教学目标的生成、教学内容的生成、教学策略的生成和在教学反思中生成等方面展示课堂教学发生的真实情景。通过对课堂观察和个别访谈资料的分析,得出影响课堂教学生成的主要因素：学生已有知识、课堂氛围、课堂教学关注、教师的教学机智和实践智慧。在深入研究访谈资料的基础上,找出教师关注到的影响因素和实际影响因素之间的差异,最后对教师改进教学提出建议：教师要更新教学设计观念；教师要营造和谐的课堂氛围；教师要有效利用生成性资源；教师要不断提高自身的综合素质。认为教师都应该有目的向专家型教师方向发展,重视“隐性教案”的作用。