雨课堂自2016年诞生以来,迅速受到各大高校教师们的青睐,雨课堂支持下的混合式教学迅速在各大高校展开,但更多的教师和研究者的关注点在雨课堂支持下的混合式学习模式的构建与应用,且作为学习主体学习者的感受并没有引起教师和研究者的重视。近几年个性化学习和以学生为中心的教与学逐渐在高校教学中占据主导地位,因此在雨课堂迅速普及和应用的时候,需要对学习者的满意度进行系统研究。本研究的切入点为影响学习者学习满意度的主要因素,通过对影响因素的分析提出有效提高教师及学习者使用雨课堂教学及学习的策略,使得教学工具雨课堂在高校混合式学习中发挥出最大的优势,推进高校混合式学习建设和教育信息化的发展。笔者首先参与到雨课堂支持下的混合式学习课程中,对雨课堂有了充分的认识和了解之后,通过阅读大量文献,总结出影响因素,对使用雨课堂进行学习的学习者进行问卷调查,对教师、教育技术学研究生以及其他学生进行访谈调查,最终确定影响学习者满意度的影响因素,结合美国顾客满意度指数模型ACSI和雨课堂自身的特点,构建雨课堂支持下的混合式学习学习者满意度模型,并确定测量指标,提出研究假设。通过雨课堂支持下的混合式学习案例应用研究,并对参与雨课堂支持下的混合式学习的学习者进行问卷调查。调查学习者的基本情况及学习者对各个维度的实际感知;对问卷进行描述性统计分析,检验问卷和测量指标的信度和效度;基于结构方程模型和数据样本,对构建的模型进行识别、估计和修正,对研究假设进行验证和解释说明,确定满意度模型并进行相关路径和关键测量指标的分析。最终,提出有效提高学习者满意度的教学策略,通过上述的数据分析结果,从教师维度、学习者维度、课程维度和雨课堂教学工具四个方面提出有效提高学习者满意度的合理建议。本研究从学习者满意度的视角出发,对雨课堂支持下的混合式学习学习者满意度影响因素进行研究,提出满意度测量指标、满意度模型及教学策略,为雨课堂支持下的混合式学习的实施提供参考和指导意义。同时,基于实际教学应用开展研究,为类似课程的教学设计和研究方法提供借鉴,具有一定的实践指导意义。