文言文是国粹,是打开古代文化宝库的钥匙,是承载民族精神的重要载体,是培养人们审美情趣与鉴赏能力的工具。研读经典文言文,领略悠久而丰富的文化积淀,对于我们继承中华民族的优秀传统,陶冶高尚情操,振奋民族精神,有着不可低估的重要作用。在新编高中语文教材中,文言文已占有相当的篇目,成为中学语文教学不可或缺的组成部分。教育部颁布的《语文新课程标准》的实施对中学语文教学产生的重大的影响,不仅表现在教材体系上的变化,更主要表现为整个育人思想上的重大革新,为当今中学文言文教学方法的变革指明了方向。但现实中,却存在高中文言文教学“教师费力,学生怕学”的现象。许多时候,学生割裂的看待文言文,只关注考题,文言文中的经典名言,深邃思想,课堂上较少涉及或根本不涉及,这些都严重影响到学生对传统文化的吸收,影响到学生精神的发展,在很大程度上学生并未很好的汲取传统文化的精髓,其实质造成了一种优秀传统文化的遗失和素质的缺失。在新课改的形势下,如何使文言文教学既能充分体现新课程标准的理念,又能激发学生的兴趣,使学生“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”,这是笔者长期思考的一个问题。本论文就这一问题结合自己长期的高中文言文教学实践,进行了积极的探索。本论文从文言文的教学现状和《新课程标准》的要求入手,就“文言文教学要与现代文教学整合”“文言文教学要与现代生活结合”“文言文教学要与学生兴趣融合”三个方面进行论述,以期在文言文教学中不仅能使学生汲取文言文的精髓,继承优良的文化传统,而且能激发学生的学习兴趣,提高学生各方面的能力。