语法知识在英语学习中是非常重要的,但是语法的地位在英语教学中却一直备受争议。虽然我国在借鉴国外研究的基础上进行了大量的探索与改革,但受到多种因素的影响,现在的语法课堂仍然存在着各种各样的问题,比如传统的教学方法一直占据主导地位,教师仍然是课堂的主体以及学生被动学习等等。而在我国《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2017)中则提倡教师应该转变教学方式,创设具体的情景使学生灵活的应用语法。本研究以“合作学习理论”、“群体动力理论”和“社会互赖理论”为指导,通过运用合作学习教学方式进行语法教学。本研究在府谷中学展开,研究对象为高一年级两个平行班,共108名学生。在进行语法教学时,在实验班使用合作学习教学方式,而对照班仍然使用传统的教学方式。在教学实验过程中,采用前后测问卷调查、测试、以及学生访谈进行研究,最后搜集所有的实验数据,并进行对比分析,得出结论。通过分析数据发现,与传统教学相比,合作学习教学方式更有益于学生学习英语语法。一方面,它能调动学生的积极性,使学生愿意主动投入时间和经历去学习;另一方面,在组内成员讨论的过程中,学生的合作交流能力也得到了提升;同时,在合理的指导下,实验班学生的英语语法成绩有所提高。所以,无论从学生学习英语语法的兴趣还是成绩的角度,合作学习都是一种有效的、适合学生的教学方式。合作学习的过程中,教学不再是教师传道的过程,而是学生探索与发现的过程,学生在互相启发、相互探讨的过程中,思维会到达一个新的领域。所以合作学习有利于培养学生的创新精神。小组之间相互依赖会激励学生主动学习,有利于培养学生解决问题的能力。