整合性学习是一种新的学习方式,整合性学习强调从学习者的主体角度出发,通过学习者对知识材料的积极统整,实现高效且深入地对知识的理解与掌握。有别于学习者按照外部材料呈现顺序循序渐进的进行学习活动的非整合性学习。记忆是指人脑对知识经验的积累和保存的心理过程,主要包括三个阶段,即:识记、保持和再现,再现又可分为再认和回忆,记忆作为一种最基本的认知过程,在生活中有着重要的作用。词汇记忆是语义记忆中的一种,是关于对字词这一抽象思维结果的记忆,词汇的记忆的效果会直接影响个体的语言习得。在信息爆炸性增长的当今时代,学习者需要掌握的信息越来越多,学习压力不断增长。通过实证研究探究整合性学习与非整合性这两种不同学习方式对词汇记忆影响具有重要的科学价值和实践意义。本文章主要通过两个研究（实验1分为实验1a与实验1b）来深入探究以下两个问题:第一,探究整合性学习与非整合性学习这两种不同的学习方式对汉语单字词与双字词的记忆的影响。第二,在研究一的基础上,考虑词汇频率的因素,考察两种不同的学习方式在不同频率的词汇上的记忆效果,并通过眼动追踪技术探究不同学习方式加工过程的差异。本研究主要得出以下三个结果:（1）在单字词中,整合性学习与非整合性学习的再认记忆效果呈边缘显著差异;整合性学习的自由回忆的记忆效果好于非整合性学习。在双字词中,整合性学习与非整合性学习的再认的记忆效果没有显著差异;整合性学习与非整合性学习的自由回忆的记忆效果之间边缘显著差异。整合性学习略好于非整合性学习。（2）不管是在高频词还是低频词条件下,整合性学习的再认正确率与自由回忆正确率均显著高于非整合性学习。另外,在词汇的注视次数上,整合性学习的注视次数显著多于非整合学习,这一定程度上表明,在整合性学习中,被试投入了更多的认知资源;在词汇的平均注视时间上,整合性学习的平均注视时间短于非整合性学习。在句子的总阅读时间上,整合性学习的总阅读时间显著低于非整合性学习,这说明,整合性学习提高了被试的阅读效率与再认速度。这些结果均表明,相较于非整合性学习,整合性学习在词汇记忆中具有优势作用。因此整合性学习是一种有效的学习方式。（3）词汇频率影响不同类型的词汇记忆。在再认中,低频词的记忆效果更好;而在自由回忆中,高频词则具有优势。因此,本研究发现,相较于非整合性学习,整合性学习对词汇记忆具有一定的促进作用,且不受词汇频率的影响。词汇频率影响不同类型的词汇记忆。