全面提高每个高中学生的生物科学素养是我国普通高中生物课程标准实施的核心任务,科学方法教育是科学素养的一个重要方面。本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,从应用生物学史开展高中生物科学方法教育的角度对高中生物教学中科学方法教育的目标和途径进行初步探讨和研究,并在此基础上进行了生物科学方法教育的课堂教学实验研究。笔者应用文献综述和问卷调查法分析国内外科学方法教育和生物科学史应用于高中生物教学的研究现状及不足,论述应用生物学史开展高中生物科学方法教育的必要性及可行性。研究对高中生物科学方法教育的目标内容、目标层次和目标表述进行了探讨。本研究参考HPS教学模式,结合探究性学习的一般步骤,探讨了高中生物教学中应用生物科学史开展生物科学方法教育的教学途径,即应用“生物学史”组织“探究性学习”的过程中,注重“科学方法”的引导。研究对高中生物教学中,应用生物学史开展科学方法教育的教学设计理念进行了探讨,认为应用生物学史开展高中生物科学方法教育时,要以“突出科学方法教育目的,以生物学史的发展脉络为线索,以探究性学习方式组织教学”的设计理念来进行教学设计。研究针对高二生物课堂教学内容设计了应用生物学史开展高中生物科学方法教育的教学案例,通过与高中一线生物教师合作进行了课堂教学实验。实验结果表明,在高中生物课堂教学中应用生物学史开展科学方法教育能够很好地促进高中生物科学方法教育的实施,实验班生物科学方法教育检测成绩优于对照班；应用生物学史开展科学方法教育对实验班学生学习生物学科的兴趣、态度、方法、积极性等情感因素产生了明显的影响；实验班和对照班学生的生物学学业成绩有显著性差异。说明了应用生物学史开展科学方法教育的教学方式是可行并有效的。另外,在教学实验过程中发现应用生物学史开展高中生物科学方法教育时存在课堂教学时间不够,高中生物教学评价对科学方法教育的重视程度不够等一些问题。