随着社会竞争越来越激烈,对人才的要求也越来越高,青少年群体的压力水平也越来越高。学业方面的压力是中学生所面临压力的主要来源。在面对挫折与逆境时,有的学生发展良好,有的学生则产生许多消极的情绪与不适应的行为。该研究旨在探究初中生学业压力、心理弹性以及学业情绪的内在关系,以及更好的提升初中生应对压力与逆境的能力。在研究一中,采用问卷调查的方法,以初中生为研究对象,通过《中学生学业压力问卷》、《青少年心理韧性量表》和《学业情绪量表》对500名初中生进行问卷调查,来探讨初中生的学业压力、心理弹性与学业情绪三者之间的内在关系;研究二以心理弹性的理论以及国内外相关文献研究为基础,结合对心理弹性较高初中生的质性访谈研究结果,设计并形成心理弹性干预团体辅导方案;在研究三中,对心理弹性较低的初中生进行干预实验研究,考察心理弹性的团体辅导对初中生学业情绪的干预效果,研究结果如下:(1)中学生的学业压力与心理弹性、积极学业情绪存在显著的负相关,与消极学业情绪存在显著的正相关;心理弹性与积极学业情绪存在显著的正相关,与消极学业情绪存在显著的负相关。(2)中学生学业压力对积极学业情绪有显著的负向预测作用,对消极学业情绪有显著的正向预测作用;中学生心理弹性对积极学业情绪有显著的正向预测作用,对消极学业情绪有显著的负向预测作用。(3)中学生心理弹性在学业压力与积极学业情绪之间具有部分中介作用;中学生心理弹性在学业压力与消极学业情绪之间具有部分中介作用。(4)通过心理弹性的团体辅导后,初中生心理弹性与积极学业情绪的得分都有显著提高,消极学业情绪的得分显著降低,团体辅导干预的效果良好。该研究结果表明,学业压力可以直接影响学业情绪,也可以通过心理弹性来间接影响学业情绪。要改善初中生的学业情绪状况,可以开发学生心理弹性的潜能。