自中国改革开放以来,中国与泰国在经济、贸易、文化、人才等方面的交流变得日益频繁,一直到今天。各个方面的合作和发展的趋向都跟教育息息相关。学生在学习和成长的过程中更是接受着这些交流合作的影响。学生需要学习文化知识,家长也希望孩子能有美好的前途。泰国教育部的相关政策也随着世界经济的快速发展在变化,但常常由于没能找到适合当前学生需要的教育方式而导致汉语教育上出现教学组织结构、引导教学模式、教学管理等方面的问题,尤其是公立学校初中生的汉语教学,还存在很多的问题。面对复杂的教学格局,汉语教师在进行课堂教学时,必须充分地认识和把握学生学习需求的差异。本文以泰国学习汉语的初中生的汉语教学为研究对象,综合运用感性描摹、查阅文献、问卷调查以及访谈的方法,调查总结了泰国初中生的汉语课堂问题行为及成因,分析了其对汉语课堂教学产生的影响,并依据其特点制定了汉语教师的课堂教学策略。面对泰国初中生汉语课堂问题行为的现状,笔者从理论和实际两方面论证描述了学习汉语中问题行为探讨的必要性,并依据项目管理的原则和方法对教师课堂教学管理活动进行研究,并在此基础上厘清了本文的问题。对于形成课堂行为的原因,笔者在参照前人理论结构的基础上,综合运用感性描摹、资料查阅、问卷调查的方法,从泰国初中生汉语课堂问题行为现象、学生学习态度、教师指导思想、国内教育环境这几个方面来分析,最后从调查的结果揭示了泰国初中生汉语课堂问题行为的表现和成因。在调查分析问题的解决方法时,笔者依据前文所总结出的泰国初中生汉语课堂问题行为成因所产生的影响,分别从泰国籍汉语教师、中国籍汉语教师、泰国教育环境和教学方法改进四个方面为汉语教师提出了应对的策略。本文研究的学术价值主要有：(1)以管理学、项目管理有关理论为指导,对泰国汉语课堂教学管理进行了深入研究,有利于帮助教师提高课堂教学管理效果。(2)在管理学和课堂教学管理相关理论的指导下,构建新的课堂教学模式,以保证教学目标的实现,能有效地提高课堂教学的质量。(3)在分析泰国初中生汉语课堂问题行为和课堂教学管理中存在的问题及其根源的基础上,提出基于项目管理原则的适用于泰国初中生汉语教学的标准化课堂教学管理模式。