本文所要研究的是优秀的汉语第二语言学习者的学习策略。研究主要分为两部分。第一部分通过问卷调查,得出优秀学习者学习策略的使用频率,探究其与普通学习者学习策略的使用频率之间是否存在差异。第二部分通过观察、访谈等方法,对优秀学习者和普通学习者的学习策略使用方式进行个案分析,比较得出两个群体学习策略使用方式的具体差异,并分析原因。第一部分的研究发现,优秀学习者最常用的是元认知策略与社交策略,其次是记忆策略、认知策略、补偿策略、情感策略。优秀学习者与普通学习者学习策略的使用频率之间并不存在显著差异。第二部分的研究发现,优秀学习者不同于普通学习者的学习策略使用方式在于:使用学习策略的灵活性更强;使用学习策略的过程中显示出较强的主动性;元认知策略特征更加突出,在使用学习策略的过程中显示出明显更强的自我管理意识、自我检测意识以及目的性、规划性;在使用学习策略的过程中明显更注重交际。此外还分析了出现差异的原因,即优秀学习者的自我要求更高,投入学习的时间更多,自我驱动力更强,且选择学习策略的根据与普通学习者不同。以上研究结果对汉语第二语言学习者和对外汉语教学都有一定的启示。