时空观念是在特定的时空联系中对事物进行观察、分析和思维的方式。时空观念不仅在诸历史学科核心素养中居于基础地位,而且是历史学科的本质体现。史料是人们认识过去的重要工具,新课程标准也指出,史料实证是诸素养得以达成的必要途径。所以,运用史料来培养学生的时间观念是落实历史学科核心素养的必要途径。基于此,本文试图运用史料来培养学生时空观念的核心素养,以期丰富时空观念核心素养的培养策略,进而促进历史学科五大核心素养的共同发展。本文主要分为四个部分:第一章,笔者对时空观念与史料的概念进行了界定,并指出史料与时空观念二者的关系、运用史料培养学生时空观念的重要性和相关教育理论。第二章,笔者通过对学生问卷调查与试题测试,并结合教师访谈的结果,分析了当前高中历史教学中时空观念培养所存在的问题。第三章,依据分析结果和相关教育理论,笔者对于原有培养方法进行改进,以宋元史料为例,按时空观念课程目的要求提出四项培养策略:利用时间轴、年表与史料相结合帮助学生梳理历史发展的脉络;发扬史学传统综合图文帮助学生建构史事间的时空联系;运用史料创设历史情境引导学生合理解释历史;联系当下以通古今之变,来锻炼学生运用时空思维认识社会的能力。第四章,笔者针对《辽夏金元的统治》这一课进行了教学设计,旨在对培养策略进行完整的呈现。