本研究主要采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、个案研究法,对南京市体育教师轮岗实施现状进行调查,并梳理,分析和总结。南京市体育教师轮岗的文件依据有国家性和地区性文件,在研究调查中共访谈到南京市9位参与轮岗的体育教师,其中包括6位男教师,3位女教师。轮岗已经结束的有5位,未结束的有4位。其中轮岗时间最长的两年半,最短的是一年。本文具体研究了南京市体育教师轮岗实施指导性文件、南京市体育教师轮岗的案例分析,体育教师轮岗产生的好处以及在轮岗过程中出现的问题,并探讨解决问题的可行方法,提出建议,为体育教师轮岗工作的进一步推进和开展提供咨询。好处是:1.学校体育课程和课外活动更丰富。2.对薄弱学校进行了人才补给。3.丰富薄弱学校的体育教学内容和城镇学校的体育教学风格4.促进体育教师个人的专业成长。出现的问题:1.轮岗中利益关系不明确,轮岗后考核方法不清晰,轮岗体育教师成长规划不充分。2.选拔和培训轮岗体育教师的的体系不规范。3.对轮岗工作存在消极对待现象。4.福利待遇发放不到位、职称评聘没有保障。5.轮岗教师的专项与学校体育特色发展的对口程度较低。6.教师职业生涯的连续性被切断。7.南京市各区间存在体育教师轮岗的现象差别较大。8.未轮岗的体育教师对轮岗制度不熟知,这些都是要在之后的体育教师轮岗执行中需要改善的。笔者针对政府层面与学校、体育教师层面分别提出了建议。1.政府需要进一步完善教师轮岗制度,充实教师轮岗制的细节,所有要求更细致化。2.加入体育教师的个人意愿,根据可评价的原则设置可操作和可观测的执行目标,对学校和体育教师制定成长规划。3.建立健全政策监督机制,完善激励政策、考核和评价机制。4.加强体育教师资源的初次分配。5.解决体育教师轮岗的生活等配套措施,6.加大宣传力度,引导体育教师主动参与轮岗。7.优势学校和薄弱学校间体育教师进行对等互换。8.学校层面要多注重轮岗体育教师的人文关怀,增强体育教师的归属感,对体育教师多关心,为教师设置目标,提供平等的机会,然后加入考核,这也是为后续轮岗效果的评价做准备。9.对于体育教师个人而言,要克服对轮岗工作的消极情绪,积极做好轮岗工作,始终保持对教师工作的热情。推进教师轮岗制是一项复杂的系统工程,理论研究要先行,相关配套政策要跟进,为此才能够有效推进城乡教育的协同发展。