数学学习困难学生的转化是数学素质教育中不可回避的一个问题,已经引起了广泛的关注。有研究表明,随年级的增高,学习困难学生中数学能力的落后越来越多,越来越严重。这一方面是因为数学是一门抽象性、系统性很强的学科,其中任何一个环节的缺失都会给以后的学习带来困难;另一方面,高中教育的普及,更多的学生进入高中阶段学习,也使数学学习困难问题加剧。本文主要从以下几个方面的进行研究。第一部分,回顾数学学习困难研究的历史发展及相关概念。第二部分,阐述研究问题与研究方法。针对现状确立高中阶段数学学习困难学生为研究问题,研究主要采取个案研究,具体的手段是访谈法、观察法和干预矫正。第三部分,分析研究结果。针对目前数学困难生不断增加的现状,选取了四名数学困难生,进行个案研究。主要运用自然观察法和访谈调查法,试图科学地、具体地揭示他们各方面的情况和特征,并对其中两名同学进行了干扰实验。第四部分,针对高中学习困难学生的实际,结合从干扰实验中得到的启示,从以人为本的角度来探讨数学困难生的转化对策。