本研究采用了问卷调查与量化分析的方法,探讨了中职数学教师数学观的现状,还探讨了中职数学教师的数学教育观现状,教师的数学观决定教师的数学教育观,教师的数学观决定教育改革的方向与步伐。研究表明,不同性别的中职数学教师之间的数学观大体上不存在较大差异,只有在“在数学领域将会有不断的发现。”这个观点上存在显著差异。不同性别的中职数学教师之间数学教育观不存在较大差异,只有在“使学生能迅速、正确地进行计算。”这个观点上存在显著差异。不同年龄段的中职数学教师的数学观大体上不存在差异,只有在“数学将来会发生迅速的变化。”、在“数学是一门适合于独立思考新问题的人的学科。”这两个观点上不同年龄的中职数学教师存在较显著差异。不同年龄段的中职数学教师的数学教育观不存在差异。不同类型的中职学校数学教师之间的数学观不存在差异,不同类型的中职学校数学教师之间的数学教育观大体上不存在较大差异,只有在“使学生具有探索事物规律的意识和态度”这个观点上省级以上的中职数学教师与普通职校的中职数学教师存在较显著差异。中职数学教师与普通高中数学教师之间的数学观不存在差异,同时,中职数学教师与普通中学的数学教师在数学教学观上大体上不存在明显的差异,只有在“使学生理解数学的推理特点”、在“使学生理解数学的事实、原理和法则”、在“使学生具有探索事物规律的意识和态度”这三个观点上中职数学教师与普通高中的数学教师存在显著差异。