精神分析思潮是现代西方心理学的主要流派之一。自从其创立以来,就引起了西方社会乃至全世界的关注,并因其生生不息的生命活力而成为西方心理学阵营的重要势力。其关于人类自身命运及人性的本质之别有洞天的探查与阐释,影响了包括心理学、教育学在内的诸多学科的理论构架与解释路径。精神分析思潮以其对人的本性的独特见解、对当代西方道德现状的深刻揭露、对实现人的自我潜能所涉及的道德规范及价值问题的推究,为道德教育、学校教育提供了许多发人深省的见解与启示。惟有从道德、道德教育的视域出发,方能完整地、深刻地理解精神分析思潮之宏大思想体系的本质,方能为道德教育的理论建设与实践变革提供更坚实与周延的思想参照。本文以文献法和比较分析法为主要研究方法,从道德、道德教育的视域出发,对精神分析思潮的人格论、性格论、亲子关系理论以及其理论内核作了较为系统、专门的归纳与探讨,重点对精神分析思潮之艰深理论所蕴含其中的道德观、道德教育观作了阐述,并就其对学校道德教育的实践意义与理论启示作了合逻辑、合现实的推究。本论文框架主要包括四个部分。第一部分主要论述研究精神分析思潮之道德观及其道德教育价值的时代意义,归纳了国内外学者从伦理学和心理学视角对精神分析思潮的研究现状,阐述了研究精神分析思潮之道德观、道德教育观的理论价值与实践意义;第二部分从道德的视角对精神分析思潮的人格论、性格理论、亲子关系理论作了较为专门的论述,旨在挖掘其蕴含的道德价值;第三部分主要围绕精神分析思潮的理论内核,如自由、自爱与幸福、享乐与道德、良心、奉献等范畴予以理论诠释;第四部分则主要从健康人格、早期教育、潜能开发等角度阐述了精神分析思潮之于学校道德教育的价值与启示。