高等教育是我国教育系统中的重要组成部分,而教师作为高校教育教学和管理工作最核心的人力资源,对高校各项工作的开展有着十分重要的作用,同时它也关系到学校人才培育、科研创新和服务社会三大主要功能的完成。基于此,如何招聘以及选拔符合岗位要求且具备胜任特征的高校教师对于高校的发展与建设具有重要意义。现有高校教师的招聘,普遍存在重视对应聘者学科知识、科研能力的考察,而忽略了对其人格特点、心理素质与价值观等方面的考察,而教师的人格特点、心理素质与价值观在一定程度上对教师教学工作的质量有着深远的影响。基于这一背景,构建符合高校教师岗位要求的胜任特征模型,探索高校教师的胜任特征及测评要素对于招聘、选拔以及培养和发展具备岗位胜任力的合格高校教师有一定的理论意义和实践价值。本研究在对已有文献分析的基础上,结合行为事件访谈、高校教师胜任力特征核检表等方法,将质的研究与量的研究相统一,对高教教师的胜任特征结构进行探讨,形成高校教师胜任特征模型以及探索胜任力的测评要素,调查了解高校在岗教师的胜任力水平及其测评要素。结果如下:(1)建构了高校教师胜任特征理论模型。高校教师的胜任特征扩共有胜任特征和鉴别性胜任特征两个部分,其中共有胜任特征主要包括责任心、学生导向、积极乐观等13项;鉴别性胜任特征包括自信心、成就动机、关系建立等10项特征。(2)编制的《高校教师胜任特征测验》包括44个项目,8个分量表。各分量表名称分别为个人特质、人际交往、自我提升、管理特征、自我控制、服务意识、价值取向、开拓创新;另补充了测谎量表,用以筛查,不计入总分。编制的《高校教师胜任特征测验》具有较好的信、效度,符合测量学的要求。(3)运用《高校教师胜任特征测验》对高校在岗教师中施测,结果显示目前高校在岗教师胜任力水平良好,均分在4左右,达到了基本符合的水平。对不同绩效组高校教师胜任力水平进一步分析表明:测验能够对不同绩效的高校教师做出区分。此外,优秀组的教师在《高校教师胜任特征测验》各量表及总分上的得分均高于普通组教师;不同绩效组在《高校教师胜任特征测验》的各个分量表中的得分有差异;其中,在价值取向、开拓创新、自我控制、自我提升这4个分量表中的得分在0.001水平上有统计学意义。(4)以高校教师胜任特征模型为基础,对其在高校教师招聘、选拔中的应用展开讨论,并对高校教师胜任特征模型在的结构化面试测评中的应用进行了探讨,提出了可行的测评方案和流程。