当今世界高度发展,良好的人际沟通能力至关重要。按照现代社会的标准,人际关系质量和人际交往能力俨然成为衡量儿童青少年整体素质的重要指标。国内外许多研究已经表明,人际关系的质量对儿童青少年的社会技能、学业成就和心理健康都有重要的影响。小学五、六年级是儿童心理发展的重要转折时期。在这一阶段学生正处于学龄期的晚期,此阶段儿童与同伴的互动逐渐增多,儿童的社交能力对其学校适应和自我成长都产生越来越重要的影响,这也是儿童社会化发展的重要阶段。对于小学学生来说,同伴关系、亲子关系以及师生关系所构成的社会交往体系对他们的成长产生至关重要的作用。因此,了解和把握影响城市小学高年级学生社交焦虑的因素具有重要的现实意义。为此,本文首先对近年来国内外关于儿童社交焦虑、气质类型以及父亲教养方式的研究进行了较为详尽的阐述；并以此为理论指导通过问卷方式,从兖州、曲阜两地随机选取四所小学中五、六年级的320名学生为被试,运用儿童社交焦虑量表、父母养育方式评价量表、气质类型量表来调查目前儿童社交焦虑状况、影响因素以及解决措施。主要得出以下结论：1.有43.33%的小学高年级学生存在社交焦虑的倾向,且男生较之于女生更为严重。2.小学高年级学生社交焦虑受家庭状况、年级差别、学业成绩的影响。3.儿童社交焦虑各因子和气质类型各因子之间存在不同程度的相关。4.气质类型对社交焦虑有正向预测作用；抑郁质对儿童社交焦虑产生正向的预测作用,胆汁质、多血质、粘液质对儿童社交焦虑产生负向的预测作用。5.儿童社交焦虑各因子和父母教养方式各因子存在不同程度的相关。父亲和母亲对孩子情感温暖,孩子就不会害怕否定、也不会社交回避,孩子的社交焦虑就少；反之,父亲和母亲对孩子严厉惩罚、过分干涉、拒绝否认,那么孩子的社交焦虑就多。6.父亲教养方式中因子可以对儿童社交焦虑起到正向、负向的预测作用。7.母亲教育方式中各因子都和儿童社交焦虑密切相关,并对其有正向、负向的预测作用。