史料是历史研究的基础,也是高中历史教学设计的重要内容。在实施新版历史课程标准和普及统编高中历史教科书的背景下,“史料实证”成为历史学科诸核心素养顺利达成的必要条件,教学设计中史料选取与研习的重要性由是日益凸显。学界以往对于高中历史教学设计中有关史料问题的探讨为一线教学提供了范例和方法论支撑,但从新课标、新教材和新素养着手对史料教学设计进行研究的成果为数尚少,这与一线教师在初步使用新教材过程中对于史料教学设计的方法论和范例需求存在矛盾,因此以《中外历史纲要》为例对高中历史教学设计中的史料选取与研习问题进行探讨具有重要理论和现实意义。史料研习是教学设计的中心环节,史料选取是史料研习的准备工作,以教育学、历史学和核心素养理论观察,史料选取与史料研习前后关联,深刻影响着历史教学的有效性。通过学生问卷、教师访谈和课堂观察形式,对高一历史教学中史料选取与研习的设计和实施现状进行调查,我们发现一线历史教学在史料方面存在选取内容碎片化、类型单一化、失准失效失度失调以及研习活动偏离主线、漫无目的和教师越位、形式枯燥等问题。通过剖析出现这些问题的原因,我们就史料选取拟定了三大原则,即内容科学性原则、类型多样化原则和数量适度、比例协调原则。同时,就史料研习拟定了四大策略:植根教材,加强史料研习有效衔接;以生为本,优化史料研习开展方式;创新课堂,活跃史料研习活动氛围;靶向训练,提升学生史料研习素养。理论需经实践检验,我们在《中外历史纲要》范畴内选取了四宗存在问题的教学设计案例,并利用所拟原则和策略将其改造为新案例。通过新旧案例对比和教学实施效果分析,所拟原则和策略在教学设计中的有效性显现出来,其背后蕴含的方法论以及教学案例展现的设计范式也可资一线教学参考。