随着我国经济和文化的持续快速发展，我国与世界的交往日益频繁。英语作为一种沟通与交流的工具，发挥着越来越重要的作用。在此背景下，英语教学也显得越来越重要。但现阶段英语教学的费时低效问题依然存在，因而提高英语教学的有效性已引起各方的关注。初中阶段，是学好第二语言的关键时期。因此，教师应该提高英语阅读教学的有效性，以确保学生的英语能力在这一关键时期能得以有效提升。　　 本文中，作者结合英语阅读教学和有效教学的相关文献，在建构主义学习理论，二语习得的关键期假设理论，输入假设理论等理论的指导下，对初中英语阅读教学的有效性进行了探索性的研究。　　 作者综合运用了问卷调查法和访谈法，从以下八个方面调查和分析了上海梅园中学和安徽巢湖四中英语阅读教学的现状：阅读材料的难度，学生参加英语阅读课的兴趣，学习动机的激发，传授阅读技巧，验证阅读策略，教师阅读教学模式的选择，初中设置英语阅读课的必要性，评价阅读效果。研究发现这八个方面对阅读教学的效果都有着直接的影响。在实证研究和理论结合的基础上，作者对初中英语有效阅读教学的实施提出了以下建议：首先，教师应该要选择合适的英语阅读材料，其次，教师应该提高学生的阅读动机，第三，在英语阅读教学中，教师需要传授阅读技巧，最后，教师应该教会学生有效率地使用英语阅读教材。